Falar de expressão artística é falar de múltiplas linguagens, que vão desde a literatura às artes cénicas, passando pelas artes visuais que actualmente se nos apresentam sem uma limitação onde possam ser diferenciados os seus suportes. Remetendo-nos um pouco à História da Arte e do Design podemos dizer que Duchamp, diferenciou um urinol de um trabalho artístico pelo contexto onde o mesmo se apresentou; também hoje os conceitos se esbatem tanto na forma como no conteúdo. Se Duchamp, entre outros da sua época, rejeitou ser designado artista, também hoje as denominadas artes visuais como são tradicionalmente concebidas já não se aplicam ao contexto actual, face a uma multiplicação de códigos e linguagens.

O desenvolvimento de novas tecnologias não só veio criar novas formas de sentir, exprimir e fazer mas, acima de tudo, trouxe grandes diferenças na quantidade, rapidez e complexidade como se organiza o projecto. O computador vem revelar-se um elemento imprescindível nos nossos dias, quer na organização do raciocínio espaço/visual através da utilização de recursos automatizados, quer na liberdade imaginativa que é possível utilizar.

Com o desenvolvimento da computação gráfica, e com a proliferação de computadores um pouco por todo lado, é necessário que os nossos alunos tirem partido metodológico das novas possibilidades que automatizam os procedimentos manuais repetitivos e que, de alguma forma, contribuem para dar largas à imaginação. Parafraseando Pierre Lévy: “é preciso deslocar a ênfase do objecto (o computador, o programa, este ou aquele módulo técnico) para o projecto (o ambiente cognitivo e a rede de relações humanas que se quer instituir) ”.

No presente trabalho pretendeu-se recolher uma amostra sobre a utilização que os computadores e a Internet podem ter no processo de ensino/aprendizagem, enquanto auxiliares didácticos preciosos. Nesse contexto, investigámos qual o interesse pedagógico que o uso da informática pode trazer aos cursos específicos de educação artística. Este campo podia ser mais explorado, mas a falta de condições temporais para a realização deste estudo exploratório terá deixado algumas pistas inconclusivas que, no entanto, denotam alguns resultados positivos no novo paradigma educacional, em contraposição ao processo tradicional de ensino.

Pretendeu-se, igualmente, oferecer ao meio académico uma reflexão sobre a utilização da telemática no ensino artístico ao nível do secundário e 3º ciclo, como ferramenta de motivação e de feedback do trabalho desenvolvido.